{"id":986,"date":"2014-07-11T08:55:37","date_gmt":"2014-07-11T07:55:37","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fbcv.es\/blog\/?p=986"},"modified":"2014-07-11T08:55:37","modified_gmt":"2014-07-11T07:55:37","slug":"progresion-del-bote-en-minibasket-e-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fbcv.es\/blog\/entrenadores\/progresion-del-bote-en-minibasket-e-infantil\/","title":{"rendered":"Progresi\u00f3n del bote en Minibasket e Infantil"},"content":{"rendered":"

Continuamos con la exposici\u00f3n de apuntes elaborados para las actividades formativas que tuvieron lugar en 2008 con el objetivo de la mejora en el bote. En esta ocasi\u00f3n contamos con los apuntes de Miguel\u00a0 \u00c1ngel S\u00e1iz de su charla de febrero de 2008.<\/em><\/p>\n

Miguel \u00c1ngel tiene una ampl\u00edsima trayectoria como entrenador en categor\u00edas de formaci\u00f3n. En la actualidad es el m\u00e1ximo responsable deportivo del CBF CABO MAR, pero no podemos olvidar su trayectoria en Akra Leuka y siempre en el baloncesto formativo, pero tambi\u00e9n en el senior.<\/em><\/p>\n

Miguel \u00c1ngel pone toda su experiencia a nuestro servicio y nos justifica desde c\u00f3mo comenzar la ense\u00f1anza del bote hasta su progresi\u00f3n en la misma. Gracias otra vez, Miguel \u00c1ngel.<\/em><\/p>\n

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JUEGO DE EQUIPO: GENEROSIDAD, ENTREGA A LOS DEM\u00c1S<\/b><\/h6>\n
MENTALIDAD DE EQUIPO: VER A LOS DEM\u00c1S<\/b><\/b><\/h6>\n

Vamos a reflexionar sobre un fundamento que, en principio, no me gusta, y que tampoco gusta a muchos entrenadores. Un fundamento que en muchas ocasiones intentamos eliminar del juego, que a veces nos producen exasperaci\u00f3n las jugadoras lo usan, pero que se usa un mont\u00f3n: EL BOTE<\/b>.<\/p>\n

Partamos de esta primera reflexi\u00f3n:<\/p>\n

–\u00a0Una jugadora que domina el tiro y tira mucho: \u00daTIL<\/b><\/i><\/p>\n

–\u00a0Una jugadora que domina el pase y pasa mucho: \u00daTIL<\/b><\/i><\/p>\n

–\u00a0Una jugadora que domina el bote y bota mucho: POCO \u00daTIL<\/b><\/i><\/b><\/p>\n

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Y es que en el pase, sentimos a los dem\u00e1s, pero en el bote, S\u00d3LO ME SIENTO A M\u00ed MISMO.<\/p>\n

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El bote es ego\u00edsta, individualista y lento.\u00a0<\/b>Sin embargo, El bote debe ser el primer fundamento que ense\u00f1emos: \u00bfPor qu\u00e9?<\/b><\/p>\n

– Porque cuando una ni\u00f1a se acerca por primera vez al baloncesto, lo primero que har\u00e1 ser\u00e1 coger un bal\u00f3n, porque es lo que le atrae y lo que define al baloncesto. Y a continuaci\u00f3n, lo botar\u00e1, no con un objetivo, sino porque le gustar\u00e1 la sensaci\u00f3n del bote, de que el bal\u00f3n tiene vida. Y a trav\u00e9s de ese bote se empezar\u00e1 a familiarizar con \u00e9l, a hacerlo su compa\u00f1ero.<\/p>\n

– Y lo siguiente que har\u00e1 ser\u00e1 ir a tirar. Pero para ello debe moverse. Y para moverse tendr\u00e1 que BOTAR. Si no bota, nuestra jugadora se convertir\u00e1 en una estatua con un bal\u00f3n. Y \u00e9ste debe ser el punto de partida para ense\u00f1ar el bote en las primeras edades. Para moverse con el bal\u00f3n, nuestra futura jugadora debe botar. Por tanto hay que empezar a asociar BOTE CON MOVIMIENTO<\/em>.<\/p>\n

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El baloncesto para los ni\u00f1os debe significar siempre, como todo juego deportivo, ACTIVIDAD y MOVIMIENTO. Y esto exige BOTAR.<\/p>\n

Y \u00e9ste debe ser el primer mensaje que debe recibir:<\/p>\n

PARA PODER MOVERME, TENGO QUE BOTAR<\/em><\/p>\n

BOTO S\u00d3LO PARA MOVERME<\/em><\/p>\n

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Y hay otro aspecto: al principio, los ni\u00f1os quieren siempre la pelota. Jugar al baloncesto es tener contacto con la pelota. Su posesi\u00f3n es lo que le da sentido al juego. Pero cuando la tienen, han de ser capaces de hacer algo, de actuar, de ser elementos activos. Y para ello deben ser capaces de moverse, por tanto de BOTAR.<\/p>\n

Pero la ni\u00f1a debe sentirse segura mientras bota, mientras se mueve, mientras juega. Y para ello debe dominar el bote. Por eso podemos decir que:<\/span><\/p>\n

DOMINIO DEL BOTE = SEGURIDAD Y CONTROL DE LA SITUACI\u00d3N<\/em><\/p>\n

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Pero esta seguridad y control de la situaci\u00f3n no s\u00f3lo es individual, tambi\u00e9n lo es colectiva. Cuando una jugadora sabemos que domina la situaci\u00f3n en la que debe botar, el resto del equipo se siente seguro porque sabe que la situaci\u00f3n est\u00e1 bajo control.<\/span><\/p>\n

Y as\u00ed, en la ense\u00f1anza del bote hemos de tener muy claro el aspecto de su dominio como un fundamento que es de habilidad. Por tanto, tendremos que trabajar la habilidad en el ni\u00f1o, pero nunca olvidando, y mucho menos relegando, el otro componente, y que yo considero fundamental: <\/span>SU INTENCIONALIDAD<\/b>.<\/b><\/p>\n

De esta forma, hemos de ser conscientes del doble componente del bote:\u00a0<\/span>HABILIDAD e INTENCIONALIDAD, pero \u00e9ste \u00faltimo es que debe condicionar todo el trabajo. Debo saber botar, pero, sobre todo, debo saber para qu\u00e9 boto<\/b>.<\/p>\n

El bote ha de ser trabajado siempre y continuamente bajo el enfoque del movimiento y del ataque. No olvidemos que:<\/p>\n

EL BOTE ES UN FUNDAMENTO OFENSIVO<\/em><\/p>\n

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Por tanto, matices del bote como BOTE DE PROTECCI\u00d3N o BOTE DE CONTROL, <\/span>NUNCA<\/b> en las categor\u00edas primeras, nunca en el MINI.<\/span><\/p>\n

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TEMPORARIZACI\u00d3N DE LA ENSE\u00d1ANZA DEL BOTE<\/b><\/span><\/p>\n

Considero que es fundamental que cada entrenador o entrenadora tenga muy claro hasta donde debe llegar en cada edad en la ense\u00f1anza de cada fundamento. Los objetivos m\u00ednimos que nos tienen que servir de referencia para establecer la adecuada progresi\u00f3n de nuestro trabajo y de la evoluci\u00f3n de los ni\u00f1os son algo imprescindible para que dicho trabajo y dicho aprendizaje se desarrolle adecuadamente y, sobre todo, con un sentido y una perspectiva de futuro.<\/span><\/p>\n

Dichos objetivos o niveles m\u00ednimos pueden ser muy personales y subjetivos para cada entrenador, ya que adem\u00e1s de nuestra propia filosof\u00eda, hemos de aceptar que los grupos humanos con los que vamos a trabajar pueden ser muy dispares (calidad f\u00edsica, calidad intelectual…) as\u00ed como el entorno en el que vamos a desarrollar ese aprendizaje (escuela, club, familia, tiempo disponible de entrenamiento, instalaciones, material a nuestra disposici\u00f3n…). Por eso, los siguientes niveles de consecuci\u00f3n que se exponen para cada edad y categor\u00eda son simplemente orientativos.<\/p>\n

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