{"id":494,"date":"2012-09-04T09:48:00","date_gmt":"2012-09-04T08:48:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fbcv.es\/blog\/2012\/09\/fbcventrenadores-el-por-que-de-nuestro-modelo-de-pt\/"},"modified":"2014-04-27T10:39:01","modified_gmt":"2014-04-27T09:39:01","slug":"fbcventrenadores-el-por-que-de-nuestro-modelo-de-pt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fbcv.es\/blog\/general\/fbcventrenadores-el-por-que-de-nuestro-modelo-de-pt\/","title":{"rendered":"El por qu\u00e9 de nuestro modelo de PT"},"content":{"rendered":"<div><span lang=\"ES-TRAD\"><span><i>Reanudamos la temporada de #fbcvEntrenadores con una serie de art\u00edculos, 5 en total, firmados por Israel Sanchis, Director Deportivo de la FBCV. Esta Federaci\u00f3n quiere dar a conocer el trabajo t\u00e9cnico-t\u00e1ctico desarrollado en el Programa de Tecnificaci\u00f3n. Nuestro blog es una eficaz herramienta, tanto para todos los entrenadores de nuestra Comunidad, como para padres y jugadores. Todos estos documentos ya han sido difundidos en su momento, a trav\u00e9s de diferentes actividades formativas, ahora les damos una visi\u00f3n de conjunto.<\/i><\/span><\/span><\/div>\n<div><span lang=\"ES-TRAD\"><span><i>El art\u00edculo de esta semana es una introducci\u00f3n para contextualizar el porqu\u00e9 del PT, del modelo desarrollado hasta este momento y de las opciones t\u00e1cticas empleadas. <\/i><\/span><\/span><span lang=\"ES-TRAD\"><span><i>Esperamos que resulte de vuestro inter\u00e9s y que aport\u00e9is lo que consider\u00e9is oportuno a todo lo expuesto.<\/i><\/span><\/span><\/div>\n<div><span><span lang=\"ES-TRAD\"><i>&#8220;<\/i><\/span>Vamos a presentaros el trabajo, a nivel ofensivo, que realizamos con los jugadores en el Programa de Tecnificaci\u00f3n (PT). Nos centraremos en el juego ofensivo frente a defensas individuales. El trabajo contra zonas lo dejaremos para futuros art\u00edculos. Es un trabajo bastante extenso y lo vamos a fraccionar en cinco entregas:<!--more--><\/span><\/div>\n<ul>\n<li><span>El por qu\u00e9 de nuestro modelo de PT<\/span><\/li>\n<li><span>Salida de presi\u00f3n<\/span><\/li>\n<li><span>Contraataque y llegar jugando<\/span><\/li>\n<li><span>Entradas en libre<\/span><\/li>\n<li><span>Ataque por Conceptos<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<div><span>Me gustar\u00eda aclarar que este art\u00edculo lleva mi firma porque soy quien lo escribe y quien dirige el programa, pero el material expuesto es el resultado de un proceso de trabajo de 7 a\u00f1os, con matizaciones y aportaciones de los entrenadores que han ido pasando por el PT en este periodo, en constante evoluci\u00f3n a partir de la experiencia acumulada y de los errores que cada a\u00f1o vamos teniendo y depurando. Seguramente, este trabajo tendr\u00e1 muchas diferencias si lo revisamos de aqu\u00ed a otros 7 a\u00f1os. Muchas gracias a todos y cada uno de esos entrenadores y a Ana Bel\u00e9n \u00c1lvaro que me ayuda a poner en marcha todo este trabajo y a su constante revisi\u00f3n. Ni tan siquiera quiero apropiarme de las ideas aqu\u00ed expuestas porque las considero de la FBCV, que ha creado el Programa y las herramientas para llevarlo a cabo. Antes de comenzar con la exposici\u00f3n de nuestro trabajo, creo que es importante contextualizarlo.<\/span><\/div>\n<div><span lang=\"ES-TRAD\">En 2005 la FBCV pretende consolidar un Programa de Tecnificaci\u00f3n que estaba dando sus primeros pasos. Era un momento en el que la FBCV quer\u00eda, despu\u00e9s de acometer un crecimiento en estructura y organizaci\u00f3n como consecuencia de un incremento en el volumen de sus competiciones, dar un paso m\u00e1s en cuanto a la formaci\u00f3n de los practicantes del baloncesto, ya que u<\/span><span>no de los objetivos principales de la FBCV es el de mejorar la calidad t\u00e9cnica de todos los jugadores y jugadoras de la Comunidad Valenciana. Este objetivo es abordado desde diferentes perspectivas. La FBCV ya estaba trabajando indirectamente en la formaci\u00f3n de sus jugadores al desarrollar los cursos de formaci\u00f3n de sus entrenadores (recordamos que la FBCV fue pionera en cuanto a la oficialidad de los mismos y en cuanto al uso de las nuevas tecnolog\u00edas para realizar cursos semipresenciales), tambi\u00e9n con la puesta en marcha de un Plan de Formaci\u00f3n Continua.<\/span><\/div>\n<div><span>Efectivamente, todav\u00eda quedaba un elemento importante del sistema que no era atendido de forma directa, el jugador\/a. Hasta la temporada 2005\/2006, la atenci\u00f3n que la FBCV prestaba a su formaci\u00f3n, entendiendo \u00e9sta como la acci\u00f3n directa mediante entrenamientos con t\u00e9cnicos propios, se circunscrib\u00eda \u00fanicamente al trabajo preparatorio al Campeonato de Espa\u00f1a de Selecciones Auton\u00f3micas.<\/span><\/div>\n<div><span>En primer lugar, como cualquier proyecto, de la \u00edndole que sea, analizamos los objetivos que pretendemos abordar a partir de un contexto (presupuesto disponible, intereses de nuestros clubes, caracter\u00edsticas de los mismos, etc.). Resumiendo, nos encontramos con esta situaci\u00f3n: el presupuesto que pod\u00edamos destinar al PT, optimizando al m\u00e1ximo nuestra estructura y recursos, ser\u00eda con cargo a la FBCV al 100%, sin ayuda alguna de las instituciones de nuestra Comunidad; detectamos una carencia clara de trabajo en las categor\u00edas de minibasket, debida, b\u00e1sicamente, a que no todos los clubes inscritos en esta Federaci\u00f3n llegan a trabajar en estas categor\u00edas (el minibasket no es competencia de la FBCV).<\/span><\/div>\n<div><span>Ten\u00edamos dos posibilidades a la hora de implementar nuestro PT: dirigirlo a un grupo reducido de jugadores, buscando un rendimiento inmediato en cuanto a resultados en Campeonatos de Espa\u00f1a de Selecciones Auton\u00f3micas (trabajo con 10-12 jugadores por generaci\u00f3n durante unos pocos a\u00f1os, a modo de Centro de alto rendimiento) o dirigirlo a un grupo elevado de jugadores, buscando la mejora en un n\u00famero importante. El primero de los planes ten\u00eda dos ejemplos claros: el siglo XXI de la FEB y el centro de alto rendimiento de Baleares. El segundo ten\u00eda su paradigma en Catalu\u00f1a. Nosotros, <b>nos inclinamos por el segundo de los modelos<\/b> por varios motivos: <\/span><\/div>\n<ul>\n<li><span>Si este coste lo iban a asumir \u00edntegramente nuestros clubes, cre\u00edmos que el trabajo deb\u00eda ir encaminado hacia todos nuestros jugadores\/as y no solo a unos pocos.<\/span><\/li>\n<li><span>Ten\u00edamos clubes que por su estructura ya se dedicaban al trabajo con una \u00e9lite de jugadores en formaci\u00f3n, sobre todo a partir de la categor\u00eda infantil.<\/span><\/li>\n<li><span>Cre\u00edamos en la formaci\u00f3n y mejora de una gran base de jugadores\/as que ayudara a la mejora general del nivel medio de nuestro baloncesto.<\/span><\/li>\n<li><span>El coste era menor.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span>Es en el Oto\u00f1o de 2005 cuando la FBCV inicia su <b>Programa de Tecnificaci\u00f3n (PT), centrado en la formaci\u00f3n del jugador en formaci\u00f3n<\/b>. Este Programa est\u00e1 dirigido al jugador\/a desde su iniciaci\u00f3n hasta la edad cadete (14 y 15 a\u00f1os). El PT se estructura en 6 generaciones desde su creaci\u00f3n hasta la temporada 10\/11: alev\u00edn, infantil y cadete, de primer y segundo a\u00f1o. En la temporada 11\/12 se incorpora una s\u00e9ptima generaci\u00f3n, la benjam\u00edn de segundo a\u00f1o. Nuestro PT prioriza el trabajo en las categor\u00edas de minibasket, dedic\u00e1ndoles m\u00e1s tiempo y recursos, llegando a muchos ni\u00f1os y ni\u00f1as (m\u00e1s de 250).<\/span><\/p>\n<p><span>Cada generaci\u00f3n tiene una programaci\u00f3n adecuada a sus necesidades. L\u00f3gicamente, aunque existe una programaci\u00f3n para cada categor\u00eda, se observa una secuenciaci\u00f3n y una progresi\u00f3n en cada una de ellas que garantiza unos objetivos previos, determinados por la FBCV. Las principales diferencias entre el trabajo realizado con cada una de las generaciones es que el trabajo realizado con benjamines y alevines de primer a\u00f1o es eminentemente t\u00e9cnico, mientras que el trabajo con las dem\u00e1s generaciones ya tiene, adem\u00e1s, un componente t\u00e1ctico. A lo largo de estos 7 a\u00f1os, hemos evolucionado el PT ya que al principio fundament\u00e1bamos la mejora a partir de un trabajo anal\u00edtico de la t\u00e9cnica individual. Con el tiempo nos hemos ido dando cuenta de que <b>las carencias de nuestros jugadores no estaban tanto en la ejecuci\u00f3n de los fundamentos, sino en su contextualizaci\u00f3n dentro de situaciones reales de juego. <\/b>En la actualidad, estamos priorizando una correcta ejecuci\u00f3n t\u00e9cnica pero siempre en situaciones reales de juego, desde las primeras edades (en todo esto es important\u00edsima la intensidad del entrenamiento).<\/span><\/p>\n<p><span>El PT ten\u00eda, adem\u00e1s, una repercusi\u00f3n indirecta en la formaci\u00f3n de los t\u00e9cnicos que participan en el mismo. Digo \u201cten\u00eda\u201d porque esta temporada iniciamos una actividad formativa en septiembre con los 35 t\u00e9cnicos del PT en minibasket, por lo tanto ya no es una repercusi\u00f3n indirecta sino m\u00e1s bien est\u00e1 sistematizado. Al mismo tiempo, sobre todo en edades tempranas, observamos que el jugador\/a que participa en el PT, cuando regresa con su grupo en su entidad deportiva, es capaz de elevar su nivel y el de los compa\u00f1eros. Indirectamente, estamos llegando a muchos jugadores. <\/span><\/p>\n<div><span>\u00a0<\/span><\/div>\n<div><a href=\"http:\/\/3.bp.blogspot.com\/-0KjoopKpcRc\/UEW-q9yxRSI\/AAAAAAAAAKA\/yXXlB97bEHA\/s1600\/Cuadro.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"\" src=\"http:\/\/3.bp.blogspot.com\/-0KjoopKpcRc\/UEW-q9yxRSI\/AAAAAAAAAKA\/yXXlB97bEHA\/s400\/Cuadro.png\" width=\"400\" height=\"76\" border=\"0\" \/><\/a><\/div>\n<div><span>\u00a0<\/span><\/div>\n<div><span>A la hora de implementar nuestras intenciones en un PT, desde la Direcci\u00f3n Deportiva se desarroll\u00f3 una herramienta que estuviera en la l\u00ednea de trabajo que hemos expuesto anteriormente: ayudar y complementar la formaci\u00f3n de nuestros clubes. Nuestro trabajo deb\u00eda de ser muy gen\u00e9rico, sin distorsionar el trabajo de ninguno de nuestros clubes. Desde el principio, <\/span><b>nos inclinamos por un juego por conceptos con 4 exteriores, para todas las categor\u00edas<\/b><span>. Nuestra Comunidad no tiene clubes que fichen jugadores\/as extranjeros de gran tama\u00f1o y los valencianos tampoco somos muy altos,\u2026 esto nos hizo inclinarnos por dise\u00f1ar un juego en el que solo tuvi\u00e9ramos un interior y poder formar as\u00ed a m\u00e1s jugadores exteriores. Creemos en el juego cercano a canasta desde peque\u00f1os. Creemos muy <\/span><b>importante recuperar el juego cerca de canasta de todos los jugadores<\/b><span>, no solo de los pivots. Por lo tanto, en las primeras edades, sin tener un pivot fijo, todos han de aprender fundamentos b\u00e1sicos de juego cerca de canasta. Nos decidimos por un juego por conceptos y no por un compendio de sistemas porque creemos que es la mejor manera de abarcar muchos aspectos diferentes en la formaci\u00f3n de los j\u00f3venes (toma de decisiones, ocupaci\u00f3n de espacios, no especializaci\u00f3n,\u2026); tambi\u00e9n consider\u00e1bamos que en ning\u00fan caso distorsionar\u00edamos el trabajo de ning\u00fan club de esta manera. Por otra parte, <\/span><b>nuestro juego por conceptos est\u00e1 fundamentado en el pase y no tanto en el bote.<\/b><span>Como dec\u00eda anteriormente, el objetivo es complementar el trabajo de nuestros clubes y estos ya desarrollan, de sobra, el fundamento del bote. Pero antes de llegar al juego por conceptos, fase est\u00e1tica del juego, <\/span><b>deb\u00edamos desarrollar la salida de presi\u00f3n y el contraataque bajo las mismas premisas: no especializaci\u00f3n y uso predominante del pase.<\/b><\/div>\n<div><span>Por lo tanto, el trabajo que vamos a exponer aqu\u00ed, es el marco de referencia que tienen todas las generaciones. La generaci\u00f3n cadete de segundo a\u00f1o, desarrollar\u00e1 pr\u00e1cticamente todo este trabajo, la infantil de segundo a\u00f1o algo menos y la mini menos todav\u00eda. Como ya hemos comentado anteriormente, los benjamines y alevines de primer a\u00f1o no realizan nada de esto directamente pero si lo trabajan indirectamente, sin que los jugadores\/as sean conscientes.<\/span><\/div>\n<div><span>Por \u00faltimo, antes de dar paso al desarrollo de nuestro juego ofensivo, quer\u00eda reflexionar acerca de una idea que subyace en todo lo comentado hasta ahora: la figura del director deportivo y c\u00f3mo hemos entendido desde la FBCV su trabajo.<\/span><\/div>\n<div><span>Muchos de los que le\u00e9is el art\u00edculo en estos momentos os preguntar\u00e9is qu\u00e9 hacen los entrenadores si todo esto ya est\u00e1 dise\u00f1ado. Mi respuesta es simple: lo hacen todo. Entre otras cosas deben asumir una direcci\u00f3n t\u00e9cnica o deportiva que marca unas pautas que garantizan una identidad en la manera de entender y ejecutar el baloncesto, nuestro baloncesto, de todas las generaciones a lo largo del tiempo, que permita la suma de trabajos a\u00f1o tras a\u00f1o con la \u00fanica premisa de mejorar al jugador. Personalmente, siempre he cre\u00eddo m\u00e1s en <b>la mejora como sumas en una misma direcci\u00f3n <\/b>que por la aportaci\u00f3n<b> <\/b>estelar de diferentes entrenadores, sin conexi\u00f3n entre ellos. Si contamos con entrenadores estelares que sumen al proyecto lo tenemos todo, y debo decir que estamos muy orgullosos de los entrenadores que han pasado por el PT. Por supuesto, debemos asumir las particularidades y las aportaciones de cada entrenador y entender a cada generaci\u00f3n (cada una siempre es diferente). Por ejemplo, hemos tenido selecciones cadetes sin pivot fijo porque no cont\u00e1bamos con jugadores o jugadoras de estas caracter\u00edsticas; hemos jugado con el pivot en el lado contrario al bal\u00f3n porque el entrenador entend\u00eda que las caracter\u00edsticas de sus jugadores, ese a\u00f1o, se ajustaban m\u00e1s a esta disposici\u00f3n; recuerdo tambi\u00e9n una generaci\u00f3n cadete masculina en la que dimos mayor protagonismo a la utilizaci\u00f3n del bote porque sus bases eran muy buenos penetrando y jugando P&amp;R, etc. As\u00ed mismo, las generaciones cadetes, por ejemplo, deben realizar dos o tres entradas en juego diferentes, tener alg\u00fan sistema cerrado para situaciones especiales de juego y todo esto lo desarrollan los entrenadores con el visto bueno del director deportivo, que debe respetar todas estas aportaciones atendiendo siempre a la premisa formativa del PT y a las caracter\u00edsticas de cada generaci\u00f3n. Pero como observar\u00e9is, estas modificaciones son parte de la \u00faltima etapa del PT, el Campeonato de Espa\u00f1a en un determinado a\u00f1o. <b>Jam\u00e1s el Campeonato de Espa\u00f1a ha condicionado el trabajo con una generaci\u00f3n a lo largo de 7 a\u00f1os. <\/b>No quiero extenderme mucho m\u00e1s en esta idea porque entiendo que es objeto de otros art\u00edculos por su complejidad.<\/span><\/div>\n<div><span>Lo dicho, durante los pr\u00f3ximos 4 art\u00edculos os expondremos nuestro men\u00fa ofensivo b\u00e1sico y general frente a defensas individuales. Lo hacemos p\u00fablico por primera vez como un documento, pero todos y cada uno de los aspectos que vamos a desarrollar se han tratado en diferentes cl\u00ednics y actividades de la Formaci\u00f3n Continua. Los responsables deportivos de los clubes ya conocen estas ideas desde hace tiempo, sobre todo los clubes que han contado con jugadores en selecciones auton\u00f3micas. Si lo hacemos p\u00fablico es porque creemos que es perfectamente v\u00e1lido para el trabajo de cualquier club. Esperamos que lo disfrut\u00e9is y que si alguien quiere hacer cualquier aportaci\u00f3n que lo haga, por favor.<\/span><\/div>\n<div><span>Israel Sanchis (director deportivo FBCV)<\/span><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Reanudamos la temporada de #fbcvEntrenadores con una serie de art\u00edculos, 5 en total, firmados por Israel Sanchis, Director Deportivo de la FBCV. Esta Federaci\u00f3n quiere dar a conocer el trabajo t\u00e9cnico-t\u00e1ctico desarrollado en el Programa de Tecnificaci\u00f3n. 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