{"id":2788,"date":"2022-07-20T11:55:37","date_gmt":"2022-07-20T10:55:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fbcv.es\/blog\/?p=2788"},"modified":"2022-11-21T10:17:26","modified_gmt":"2022-11-21T09:17:26","slug":"tareas-desarrollo-tecnico-del-bote-finalizaciones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fbcv.es\/blog\/entrenadores\/tareas-desarrollo-tecnico-del-bote-finalizaciones\/","title":{"rendered":"Tareas desarrollo t\u00e9cnico del bote y finalizaciones"},"content":{"rendered":"

Desde el \u00e1rea de Formaci\u00f3n continua de entrenadores de la FBCV nos gustar\u00eda presentar el siguiente art\u00edculo fruto de una de las formaciones online desarrolladas en el programa de formaci\u00f3n continua.\u00a0<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

Con este art\u00edculo, Luis Miguel Fuentes nos acerca una bater\u00eda de tareas para el entrenamiento del bote y las finalizaciones a partir de videos e iconograf\u00edas de las tareas. En cada tarea se especifica el objetivo, la descripci\u00f3n de la tarea y las intencionalidades de respuesta que se busca con el desarrollo de esa tarea. Un aspecto clave sobre el que os animamos a reflexionar cuando os pong\u00e1is a dise\u00f1ar tareas.\u00a0<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

Nos gustar\u00eda agradecer a Luis Miguel su colaboraci\u00f3n durante todo el proceso para ayudarnos a ser cada d\u00eda mejores entrenadores.\u00a0\u00a0<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

Esperamos que este art\u00edculo sea de tu agrado.\u00a0<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

    \n
  1. INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

    Existen una gran cantidad de factores, destrezas y condiciones que afectan a la habilidad que se tiene al botar un bal\u00f3n o a la hora de finalizar a canasta, la duda se plantea en el \u201ccomo formadores\u201d c\u00f3mo desarrollarlas. El objetivo de este art\u00edculo es dar una visi\u00f3n personal de tareas y estructuras que dan cabida a ese desarrollo motriz y t\u00e9cnico-t\u00e1ctico que asociamos al bote o a las finalizaciones con un enfoque y una metodolog\u00eda integral.<\/p>\n

     <\/p>\n

      \n
    1. CONTEXTUALIZACI\u00d3N<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

      Siempre he convivido con el debate del entrenamiento de los fundamentos y de los patrones motores espec\u00edficos del baloncesto desde un punto de vista anal\u00edtico o global. Una entrevista realizada por AEEB a Xavi Pascual comentaba: \u201cSobre todo, en categor\u00edas infantil para abajo se est\u00e1 haciendo mucha tecnificaci\u00f3n en el momento que el jugador\/a tiene la mente m\u00e1s abierta para aprender cosas, no para mecanizar cosas<\/em>\u201d.<\/p>\n

      Esta reflexi\u00f3n, con la que casaba bastante mi forma de pensar, mi hizo replantearme que concepto ten\u00edamos de la tecnificaci\u00f3n, y si pod\u00edamos trabajar aspectos m\u00e1s meramente \u201ct\u00e9cnicos\u201d, si es que existen como tal, a trav\u00e9s de una metodolog\u00eda m\u00e1s global, en la que, adem\u00e1s de dar respuesta a esos patrones motrices que asociamos a la t\u00e9cnica, se pudiera interpretar el c\u00f3mo usarlos, el cu\u00e1ndo usarlos, el por qu\u00e9 usarlos, pero sobre todo, el entender que dentro de una misma situaci\u00f3n existen diferentes opciones de respuesta valida y que estas, quiz\u00e1s, se adecuan mejor al momento de desarrollo de cada uno.<\/p>\n

      Este modelo constructivista pone en el foco al jugador, frente a otros modelos que enfatizan en que el formador es aquel que tiene la informaci\u00f3n y las respuestas. (Alarc\u00f3n, C\u00e1rdenas, Pi\u00f1ar, Miranda, y Ure\u00f1a, (2011) y Ortega, et al. (2015).<\/p>\n

       <\/p>\n

        \n
      1. DESARROLLO<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

        Por medio de este planteamiento metodol\u00f3gico, y con el objetivo de crear contextos donde adem\u00e1s de que les resultasen atractivos y divertidos pudieran expresar sus respuestas y se trabajase esos aspectos t\u00e9cnico-t\u00e1cticos antes mencionados, pasamos a exponer algunas tareas donde se favorecen comportamientos que ayudan a la mejora del bote. Es importante destacar, que esta propuesta corresponde al Clinic de Formaci\u00f3n Continua de Entrenadores de la FBCV sobre el entrenamiento y mejora del bote y las finalizaciones. Veamos algunos ejemplos:<\/p>\n

         <\/p>\n

        TAREAS DE BOTE<\/span><\/p>\n

          \n
        • El duelo<\/li>\n<\/ul>\n

          Objetivo principal:<\/strong> Cadencia de Bote (Alturas y Amplitud)<\/p>\n

          Objetivos secundarios:<\/strong>\u00a0 Disociar uso de manos y cambiar el foco atencional del bote.<\/p>\n

          Desarrollo:<\/strong> Dos jugadoras enfrentadas a unos 3 metros de distancia con un bal\u00f3n y 5 pelotitas de papel cada una, sin poder moverse. Si la compa\u00f1era logra dar a mi bal\u00f3n con la pelotita de papel, se me escapa el control del bal\u00f3n o me desplazo la compa\u00f1era conseguir\u00e1 1pt.<\/p>\n

          Respuestas en la tarea:<\/strong> Logramos que la jugadora centre su foco atencional en las pelotitas que le lanzan y las que debe lanzar ella, evitando que el foco est\u00e9 en el bote. Las reacciones que se tienen son deversas seg\u00fan la jugadora, se dan respuestas de intentar alejar el bal\u00f3n tanto hac\u00eda los lados como hac\u00eda detr\u00e1s para protegerlo, tambi\u00e9n situaciones de cambio de cadencia de bote, botando mucho m\u00e1s alto o m\u00e1s bajo para evitar la pelotita de papel. A trav\u00e9s de esta estructura podemos buscar tambi\u00e9n la utilizaci\u00f3n de cambios de mano y sus diferentes angulos.<\/p>\n